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小型村落，一般在几十户或者一百户左右。
钱家村等村落并非小村镇，而是中型村子，并且，附近还有一个镇子。
单是村子，至少六百户。
按照现在乡下平均一户约3.3人来算，人数近乎两千！
...
###教育的延续与挑战
在徐oho的推动下，“梦想导师计划”
和“亲子共学”
等项目取得了显著成效，但教育公平的道路依然漫长。
随着项目的深入，一些新的问题逐渐浮现，这些问题不仅考验着徐oho的智慧，也让他意识到，真正的教育公平需要更深层次的改变。
####新的问题：资源分配的再平衡
尽管“三位一体”
教育模式已经初见成效，但在实际操作中，资源分配的不均仍然是一个难以解决的问题。
例如，在某些偏远山区，虽然有了“移动课堂”
的支持，但由于师资力量有限，教师往往需要同时教授多个年级的学生，教学质量难以保证。
此外，部分家长对教育的重视程度仍然不足，认为孩子学习与否并不影响家庭的生存现状，这使得许多孩子的学习积极性受到抑制。
徐oho深知，要彻底解决这些问题，必须从根源入手。
他开始思考如何进一步优化资源分配机制，同时通过多种方式提高家长对教育重要性的认识。
####创新尝试：社区教育中心的建立
为了解决师资不足和教育资源分散的问题，徐oho决定在每个乡镇设立“社区教育中心”
。
这些中心不仅是孩子们的学习场所，也是家长接受培训的地方。
中心配备了现代化的教学设备，并定期邀请志愿者和专家前来授课。
此外，中心还设有心理咨询室，专门为那些心理负担较重的孩子提供帮助。
小芳是第一批受益者之一。
自从母亲参加了中心的家长培训课程后，她对小芳的支持更加全面。
母亲不仅学会了如何辅导小芳的功课，还主动参与到学校的各项活动中，这让小芳感到非常自豪。
而阿杰也在中心的绘画课上结识了许多志同道合的朋友，他的作品也开始走出学校，被更多人欣赏。
####家长的角色：从旁观者到参与者
为了让更多的家长参与进来，徐oho设计了一系列激励措施。
例如，凡是积极参与家长培训课程的家庭，其孩子将优先获得奖学金或助学金的支持。
这一政策极大地提高了家长的积极性，许多原本对教育持观望态度的家长纷纷报名参加培训。
一次家长会上，一位父亲激动地说道：“以前我以为只要给孩子吃饱穿暖就够了，现在我才知道，教育才是他们未来最重要的保障。”
这种观念的转变让徐oho倍感欣慰，他明白，只有当家长真正认识到教育的重要性时，孩子们才能更好地成长。
####技术的力量：跨越时空的桥梁
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