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杨今予猛然看向声源处，才意识到方才又出现了不切实际的遐想。
声源处根本不是记忆里那张美丽的脸，而是一个大着肚子的普通胖女人——范老师站在语文办门前招他过去。
他一靠近，范老师便闻出了他身上突兀的烟味，范老师皱皱鼻子，但没有说什么，只是关上了办公室的门。
杨今予环顾四周，办公室的其他老师都去上课了，只有范老师一个人在。
“坐。”
范老师给他拉了一个凳子。
“如果是剪头的事，老师就不用再说了。”
杨今予先开口。
范老师轻轻叹了口气：“你坐吧，不管剪不剪头，老师都想跟你聊聊。”
杨今予不知道范老师平时性格是不是就这样。
怀孕使她眉宇间透着母性的柔软，这种柔软他并不排斥，反而莫名觉得..还算亲和。
范老师拧开保温杯盖子，嘬了一口热水：“老师其实也不认同学校扼杀同学独特性的做法。”
她先表明了自己的立场，以此来试探杨今予的反应。
青少年独有的反骨，大多学生总把自己与老师的定位默认为对立面，认为老师是管束、强迫他们的存在，很少有同学能将老师视为「自己人」，范老师很能理解这种心态，也最擅长破解这种心态。
她从办公桌的一沓试卷中抽出杨今予的那张，这是昨天的摸底卷，杨今予前面交了白卷，只做了作文。
“你的作文写得不错。”
杨今予很意外地听到一句夸奖，一时间没反应过来。
这份试卷的命题作文是俗套的「青春之歌」，他填写这张卷子时刚好被瓜瓢找了不愉快，所以交上去的作文，言语充斥着对某些价值观的不认同，实在跟「写的不错」不沾边。
范老师将作文卷面往他眼前推了推，说：“很有意思的论点，虽然不符合年级组的批改标准，他们只给了30分，但我不这样认为。”
说着，范老师拿出红笔在作文的末尾处处添了个「50分」，落款了一个范字。
很娟秀的字。
范老师：“能保持独立鲜明的思考非常可贵，这篇作文视角和立意都很新颖，所以我给你打一个老师的心里分。
当然这个分数是没办法计入年级组总分的，老师希望能鼓励到你，你很聪明，如果肯学，并不会比别人差。”
杨今予诧异地抬了抬眼皮。
什么分不分的，杨今予并不是很在意卷面上是30还是50。
但他稍稍有些意外居然会有老师这么「通情达理」？
他认同了范老师的「认同」，淡淡点点头。
“能跟我说一说，想纹个什么图案吗？”
范老师说。
杨今予的作文里，有提到对纹身的看法。
但这并不代表他会想跟一个老师分享他的私事，于是他敷衍道：“没想法。”
范老师会心一笑，“我上学那会儿也想纹身来着，但没你们男生胆子大，怕疼，最后没去。”
杨今予不知道她到底要表达什么，范老师又说：“我想所有的纹身都应该有特定的含义吧，你应该不会只是单纯觉得有纹身很酷，你不是一个会跟风的孩子，老师看得出来。”
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